VALORES EDUCATIVOS

En esta entrada planteamos este mapa conceptual sobre valores educativos.

EL PAPEL DE LA CENSURA EN CASA. FILTROS DE ACCESO A CONTENIDOS

En esta entrada analizaremos los sistemas de filtros de contenido en Internet. En primer lugar, hay que decir que este tipo de filtrado, que nos permitirá visitar algunas páginas web y otras no, funciona mediante tres vías diferentes: a través del navegador de internet, de software específico o a través de las herramientas incluídas en diferentes programas antivirus, spyware, etc.

En general, estas aplicaciones se utilizan para denegar el acceso a sitios web clasificados como violentos, pornográficos, xenófobos, relacionados con el uso de drogas, o con lenguaje considerado inadecuado para menores.

En el funcionamiento de estos softwares es muy importante la tarea de varias instituciones que se dedican a revisar sitios web y a clasificarlos según su contenido. Estas organizaciones (como SafeSurf o ICRA: The Internet Content Rating Association) elaboran listas de sitios clasificados según su contenido y las ponen a disposición de los softwares, que las consultan antes de admitir o denegar el acceso. Sin embargom, los sitios web varían cada día y se crean páginas nuevas permanentemente, por lo que es difícil controlar en su totalidad las páginas web con contendios inadecuados.

En cuanto a los filtros de los navegadores, nos centraremos en el filtro del navegador más utilizado: Internet Explorer.

Este navegador posee un asesor de contendios que puede habilitarse o deshabilitarse con una cotnraseña. Posee cuatro niveles de filtrado para cuatro categorías: desnuede, lenguaje, sexo y violencia. El nivel cero manteine el filtro inactivo y el cuarto es el más riguroso. Además, en el Explorer se puede crear una lista de sitios siempre permitidos o siempre bloqueados.

Cuando el asesor de contendios esté activo, al entrar en una página, el navegador consultará una lista de sitios clasificados y verificará si en función de su clasificación y del nivel de filtrado activado corresponde que admita el acceso o lo deniegue. Si no lo admite, sólo se lo podrá ver ingresando la contraseña del administrador.

Sin embargo, ninguna herramienta de filtro de contenido es 100% efectiva. Es posible que el servicio no bloquee el acceso a todos los contenidos no deseados. Así, la puesta en marcha de filtros de contenido en internet no es la única vía para que los menores no accedan a contenidos inapropiados. Así, los padres pueden educar a sus hijos en un uso responsable del ordenador y de las nuevas tecnologías, hablando habitualmente sobre el uso de Internet y aconsejándolos sobre las medidas de seguridad a tomar y consensuando normas de navegación y comunicación en internet (no proporcionar datos personales a través de la red, no hablar o chatear con desconocidos...etc)

Desde nuestra perspectiva, creemos que los padres no deberían dejar solos a los niños cuando estén conectados a Internet. Sería necesario permanecer de vez en cuando junto al niño para conocer sus intereses, gustos y personas con las que se comunica a través de la red. Por otro lado, tambien sería adecuado revisar el contendio de los archivos, películas o juegos descargados.

Además, debería ubicarse el ordenador en un lugar común en el hogar y no en la habitación del menor, y limitar la conexión a internet dentro de un tiempo y horario determinado, preferiblemente de día. Finalmente, sería necesario verificar que los lugares públicos en donde navegan dispongan de filtros de contenidos para menores de edad.

Como conclusión, podemos decir que no solo son necesarios los filtros de contenidos en la red, los cuales a veces pueden ser demasiado restrictivos o pueden dejar escapar alguna página con contenidos inadecuados, sino que más importante aún es la constante atención del adulto en el tiempo en el que el menor esté conectado a la red, así como una educación responsable en el manejo de las nuevas tecnologías.

CONTROL PARENTAL

http://www.technorati.com/videos/youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DUmgsDuT3z8U

El vídeo pone de relieve uno de los debates que de manera cotidiana estamos asistiendo en nuestra sociedad.

¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos ante la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación?

¿Qué visualizan nuestros menores durante horas navegando en la web?

Los padres a nivel general ejercen un nulo o escaso control sobre el contenido expuesto ante los ojos de sus hijos en la red. Consideran, que no existe ningún tipo de peligro cuando los adolescentes pasan largas jornadas sentados delante del ordenador. Creen que de esta manera están protegidos de cualquier daño que la sociedad pueda ocasionarles.

Esta situación viene provocada en muchos casos por el desconocimiento de muchos padres sobre las nuevas tecnologías.

Los nuevos inmigrantes digitales, se encuentran orgullosos de la eficiencia y eficacia de sus hijos para la utilización de los medios, ignorando lo que todo ello puede implicar.

De nuevo aparece el tema de la importancia de la alfabetización digital, de esta manera, los padres podrán ejercer de manera adecuada un control sobre los contenidos que sus hijos manejan en internet.

Los diferentes agentes educativos necesitan trabajar en la misma línea para que nuestros alumnos adquieran unos valores sólidos y una capacidad crítica adecuada para desarrollarse como ciudadanos activos de la nueva sociedad.

¿QUÉ ES MEDIA LITERACY?

http://www.youtube.com/watch?v=5m6grhWShNY.

La alfabetización mediática se define como la capacidad de consultar, comprender, apreciar con sentido crítico y crear contenido en los medios de comunicación.

Se considera que es indispensable para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa.

Ofrece a los ciudadanos la posibilidad de delimitar mejor la dimensión cultural y económica de todos los tipos de medios de comunicación vinculados a la tecnología digital (televisión, cine, vídeo, páginas de Internet, radio, videojuegos y comunidades virtuales).

La nueva sociedad nos exige como ciudadanos de ella estar formados para poder utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La competencia digital se convierte en una necesidad para ser capaces de acceder, crear y ser críticos con los nuevos medios.

Todos tenemos derecho a la alfabetización digital y, por tanto, combatir el analfabetismo mediático comienza a convertirse en algo esencial en esta nueva sociedad del conocimiento.

Los docentes tenemos una buena oportunidad para contribuir a la alfabetización digital, enseñando a nuestros estudiantes a utilizar los medios de una manera crítica.

Los medios nos ofrecen una gran cantidad de materiales que pueden ser analizados y abordados dentro de cada materia para evitar que nuestros alumnos se conviertan en consumidores pasivos de la información que reciben por diversos medios.

VALORES EDUCATIVOS. ¿COMUNIDAD O NARCISISMO?

Dailymotion al igual que otras webs que se encuentran en la red permite a los usuarios dar a conocer sus creaciones y difundir sus productos.

Desde principios de este año se han publicado unos 16.000 vídeos y se han recibido más de 26 millones de visitas diariamente.

Los contenidos se encuentran clasificados en diferentes categorías

Ahora bien, ¿estos contenidos contribuyen a crear un ámbito de comunidad o, son una forma de fomentar el narcisismo?

Consideramos que el objetivo de esta página como el de otras muchas es crear un espacio de expresión y difusión , un espacio que permita compartir materiales de interés para los usuarios. Es evidente que como en todos los campos, no es la posibilidad que se ofrece, sino el uso que se hace de ella, la que en ocasiones oscurece la intención para la que fue creada.

No podemos olvidar, que los usuarios de estas plataformas son seres humanos y, por lo tanto, entra en juego de nuevo la ética individual de cada uno, en la difusión y distribución de los vídeos publicados.

Concluimos diciendo, que podemos encontrar en estas plataformas ambas cosas, un sentido de comunidad donde los usuarios comparten, difunden informaciones útiles y de interés para otros, así como usuarios que cuelgan vídeos con la única intención de ser protagonistas de situaciones poco o nada educativas.

LA PRENSA: LA GESTA Y LA PALABRA EN LA MEDIACIÓN PÚBLICA.

El texto de Manuel Martín nos describe como los medios de comunicación de masas organizan una visión de la realidad en ámbitos separados a nivel narrativo, que él denomina mundos.

Dentro de ellos destaca principalmente dos:

1. Ámbito del acontecer sociopolítico


2. Ámbito de los aconteceres que afectan a la vida cotidiana
   

Destaca que cada uno de estos mundos se describe con relatos que tienen estructuras narrativas distintas. Las narraciones resultantes son muy diferentes y señala que éstas solo pueden explicarse como resultado de prácticas mediadoras diversas

Los mediadores se convierten en actores al servicio de la sociedad para conseguir un resultado previamente estudiado.

Los relatos del acontecer sociopolítico están abiertos a la observación de las consecuencias sociales que tienen las prácticas.

Los relatos de la cotidianeidad están atentos a la comprobación de los afectos sociales que tienen las actitudes.

Manuel Martín compara en su artículo el periodismo actual con el sacerdocio, es la comunicación institucional trabajo de oficiantes, conocedores del orden y del ritmo con que deben desgranarse las oraciones y las imágenes. Sujetos a las prácticas mediadoras que son la Regla del oficio.

Concluimos diciendo que en términos generales estamos de acuerdo con lo expresado por el autor. Los medios de comunicación se esconden bajo ideologías políticas que intentan o pretenden como si de un anuncio publicitario se tratara anular la opinión de los lectores o espectadores, siendo consumidores pasivos de información, que, buenos actores (periodistas) interpretan bajo una u otra intención y con mejor o peor convicción.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

En esta entrada queremos presentar una experiencia similar a la de alfabetización digital gubernamental en la región de Maule (Chile) con voluntarios y como un proyecto esponsorizado.

Como experiencias similares realizadas en nuestro país, podemos señalar el proyecto Madrid Tecnología realizado por el Ayuntamiento de Madrid, con el cual hemos colaborado y conocemos de primera mano. Según sus responsables, Madrid Tecnología representa el esfuerzo del Ayuntamiento de Madrid por vencer la barrera que supone la brecha digital fomentando el uso de las TIC entre los ciudadanos y empresas de la Ciudad de Madrid.

De esta manera, el proyecto cuenta con 21 aulas en diferentes centros culturales de los distritos de la capital. Cada centro está equipado con material informático y audiovisual y ofrece cursos de entre una y dos semanas. Se ofertan diferentes tipos de cursos gratuitos: manejo de sistemas operativos, internet, correo electrónico, programas ofimáticos, taller de empleo, creación de blogs, preparación de vacaciones on line, edición de fotografía, compras y banca en línea, entre otros. Los cursos propiamente de alfabetización digital tienen tres niveles y normalmente la realización del primer nivel más elemental (manejo del sistema de operativo, procesador de textos e Internet y correo electrónico) permite el acceso a los demás cursos.

Por otro lado, aunque en la mayoría de los centros se emplea el entorno Windows, bien es cierto que en estos centros se distribuye software libre y, concretamente, en el distrito de Fuencarral-El Pardo, el centro de Madrid Tecnología cuenta con ordenadores equipados con software libre así como con el sistema operativo de Macintosh. En estre mismo aula, además se oferta una zona de videojuegos, con diferentes tipos de videoconsolas y juegos en red. En este sentido, se intenta proporcionar una zona de ocio dirigido con las nuevas tecnologías para los jóvenes vecinos del barrio.

En general, podemos decir que los usuarios que han asistido a estos cursos y actividades, sobre todo personas de mediana y avanzada edad, amas de casa y personas sin empleo que desean mejorar su formación, se han mostrado satisfechas con los resultados. Normalmente acaban adquiriendo conocimientos sobre el manejo del ordenador y el uso de internet y, lo que es más importante, se acercan a las nuevas tecnologías desterrando ideas preconcebidas sobre su utilidad y dificultad de uso.

Creemos que es necesario romper la brecha digital existente en la actualidad y proporcionar a los ciudadanos recursos para aprender a manejar las TIC en nuestra actividad cotidiana y, sobre todo, conocer cuántas ventajas nos ofrecen.

CIUDADANÍA AUDIOVISUAL Y DIGITAL

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

1. competentes para utilizar tecnologías de la información;


2. buscadores, analizadores y evaluadores de información;


3. solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;


4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;


5. comunicadores, colaboradores, publicadores y productores;


6. ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a
   la sociedad
   

Los estándares no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de las instituciones educativas y de las necesidades de los profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas.

Nuestro actual sistema educativo obliga a los docentes a ir modificando sus métodos de enseñanza, el libro tradicional está comenzando a pasar a un segundo plano. Nuestros alumnos han crecido con las tecnologías, y la facilidad con que las utilizan, hacen de éstas una herramienta de enorme valor educativo.

Del mismo modo, los alumnos están cambiando sus modelos de aprendizaje, creando sus propios espacios y compartiéndolos con otros.

Para concluir resaltamos que en la actualidad las tics generan cierta desigualdad, ya que es un recurso caro para algunos grupos o sociedades, se necesita el esfuerzo de todos los países para poder generalizar dicha herramienta al mundo entero. De este modo, todos nos convertiremos en ciudadanos con plenos derechos digitales y audiovisuales.

UNA VISIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE HOY.

El vídeo nos resume algunas características de los jóvenes actuales, describiendo los cambios que las tecnologías de la información y la comunicación están produciendo en la sociedad actual. Cómo aprenden, lo que necesitan para aprender, sus metas y sueños.
Todos estos cambios repercuten en el actual sistema educativo.

Los métodos de enseñanza deben modificarse para conseguir la motivación de nuestros alumnos. La vida de nuestros estudiantes en todos los ámbitos gira en torno a las nuevas tecnologías, tienen una gran facilidad para utilizarlas y por tanto las tics se convierten en un instrumento o herramienta fundamental para mejorar la calidad de sus aprendizajes.

Estas herramientas en ningún caso deben sustituir la labor docente, sino que el nuevo profesor debe convertirse en un guía para que los alumnos realicen aprendizajes significativos.

Aprovechemos este recurso, nuestros alumnos sentirán mayor interés por los contenidos educativos, se sentirán cómodos con su utilización y sacarán mayor beneficio de ello.

Añadimos a esta ventaja la posibilidad de crear espacios personales donde los alumnos pueden plasmar ideas, comentar las de otros y compartir materiales.

NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES

Genís Roca lleva un tiempo analizando el concepto de los nativos digitales y narrando casos concretos. En uno de sus posts, identifica las características de los nativos digitales.

1. El dominio de los medios de producción digital. Les gusta mucho crear, y lo digital lo hace posible. Ya sólo es cuestión de tiempo y esfuerzo (y talento)...
2. El mundo como terreno de juego. Todo se desarrolla a escala global con normalidad...
3. La red como elemento socializador. Incorporan la red como elemento vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer.
4. Aprenden en red y de la red. Conocen los conceptos sin tener que haberlos estudiado, por pura experiencia y reflexión.
5. Dan importancia a la identidad digital.
6. Participan de la conversación.
7. Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.

En contraposición, los inmigrantes digitales son todos aquellos nacidos antes de la aparición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aquellos que encuentran una enorme dificultad para el acceso a dichas herramientas por suponer un gran esfuerzo para su aprendizaje.

¿Que problemas encontramos? ¿Que separa educativamente a ambas generaciones?

Parece ser, en este momento, que la utilización de las tic dentro del aula no está generalizada por la falta de formación de algunos docentes.

Deberán pasar algunos años para que todos seamos nativos digitales e incorporemos las tic como una herramienta habitual en nuestros centros educativos.