VALORES EDUCATIVOS

En esta entrada planteamos este mapa conceptual sobre valores educativos.

EL PAPEL DE LA CENSURA EN CASA. FILTROS DE ACCESO A CONTENIDOS

En esta entrada analizaremos los sistemas de filtros de contenido en Internet. En primer lugar, hay que decir que este tipo de filtrado, que nos permitirá visitar algunas páginas web y otras no, funciona mediante tres vías diferentes: a través del navegador de internet, de software específico o a través de las herramientas incluídas en diferentes programas antivirus, spyware, etc.

En general, estas aplicaciones se utilizan para denegar el acceso a sitios web clasificados como violentos, pornográficos, xenófobos, relacionados con el uso de drogas, o con lenguaje considerado inadecuado para menores.

En el funcionamiento de estos softwares es muy importante la tarea de varias instituciones que se dedican a revisar sitios web y a clasificarlos según su contenido. Estas organizaciones (como SafeSurf o ICRA: The Internet Content Rating Association) elaboran listas de sitios clasificados según su contenido y las ponen a disposición de los softwares, que las consultan antes de admitir o denegar el acceso. Sin embargom, los sitios web varían cada día y se crean páginas nuevas permanentemente, por lo que es difícil controlar en su totalidad las páginas web con contendios inadecuados.

En cuanto a los filtros de los navegadores, nos centraremos en el filtro del navegador más utilizado: Internet Explorer.

Este navegador posee un asesor de contendios que puede habilitarse o deshabilitarse con una cotnraseña. Posee cuatro niveles de filtrado para cuatro categorías: desnuede, lenguaje, sexo y violencia. El nivel cero manteine el filtro inactivo y el cuarto es el más riguroso. Además, en el Explorer se puede crear una lista de sitios siempre permitidos o siempre bloqueados.

Cuando el asesor de contendios esté activo, al entrar en una página, el navegador consultará una lista de sitios clasificados y verificará si en función de su clasificación y del nivel de filtrado activado corresponde que admita el acceso o lo deniegue. Si no lo admite, sólo se lo podrá ver ingresando la contraseña del administrador.

Sin embargo, ninguna herramienta de filtro de contenido es 100% efectiva. Es posible que el servicio no bloquee el acceso a todos los contenidos no deseados. Así, la puesta en marcha de filtros de contenido en internet no es la única vía para que los menores no accedan a contenidos inapropiados. Así, los padres pueden educar a sus hijos en un uso responsable del ordenador y de las nuevas tecnologías, hablando habitualmente sobre el uso de Internet y aconsejándolos sobre las medidas de seguridad a tomar y consensuando normas de navegación y comunicación en internet (no proporcionar datos personales a través de la red, no hablar o chatear con desconocidos...etc)

Desde nuestra perspectiva, creemos que los padres no deberían dejar solos a los niños cuando estén conectados a Internet. Sería necesario permanecer de vez en cuando junto al niño para conocer sus intereses, gustos y personas con las que se comunica a través de la red. Por otro lado, tambien sería adecuado revisar el contendio de los archivos, películas o juegos descargados.

Además, debería ubicarse el ordenador en un lugar común en el hogar y no en la habitación del menor, y limitar la conexión a internet dentro de un tiempo y horario determinado, preferiblemente de día. Finalmente, sería necesario verificar que los lugares públicos en donde navegan dispongan de filtros de contenidos para menores de edad.

Como conclusión, podemos decir que no solo son necesarios los filtros de contenidos en la red, los cuales a veces pueden ser demasiado restrictivos o pueden dejar escapar alguna página con contenidos inadecuados, sino que más importante aún es la constante atención del adulto en el tiempo en el que el menor esté conectado a la red, así como una educación responsable en el manejo de las nuevas tecnologías.

CONTROL PARENTAL

http://www.technorati.com/videos/youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DUmgsDuT3z8U

El vídeo pone de relieve uno de los debates que de manera cotidiana estamos asistiendo en nuestra sociedad.

¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos ante la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación?

¿Qué visualizan nuestros menores durante horas navegando en la web?

Los padres a nivel general ejercen un nulo o escaso control sobre el contenido expuesto ante los ojos de sus hijos en la red. Consideran, que no existe ningún tipo de peligro cuando los adolescentes pasan largas jornadas sentados delante del ordenador. Creen que de esta manera están protegidos de cualquier daño que la sociedad pueda ocasionarles.

Esta situación viene provocada en muchos casos por el desconocimiento de muchos padres sobre las nuevas tecnologías.

Los nuevos inmigrantes digitales, se encuentran orgullosos de la eficiencia y eficacia de sus hijos para la utilización de los medios, ignorando lo que todo ello puede implicar.

De nuevo aparece el tema de la importancia de la alfabetización digital, de esta manera, los padres podrán ejercer de manera adecuada un control sobre los contenidos que sus hijos manejan en internet.

Los diferentes agentes educativos necesitan trabajar en la misma línea para que nuestros alumnos adquieran unos valores sólidos y una capacidad crítica adecuada para desarrollarse como ciudadanos activos de la nueva sociedad.

¿QUÉ ES MEDIA LITERACY?

http://www.youtube.com/watch?v=5m6grhWShNY.

La alfabetización mediática se define como la capacidad de consultar, comprender, apreciar con sentido crítico y crear contenido en los medios de comunicación.

Se considera que es indispensable para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa.

Ofrece a los ciudadanos la posibilidad de delimitar mejor la dimensión cultural y económica de todos los tipos de medios de comunicación vinculados a la tecnología digital (televisión, cine, vídeo, páginas de Internet, radio, videojuegos y comunidades virtuales).

La nueva sociedad nos exige como ciudadanos de ella estar formados para poder utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La competencia digital se convierte en una necesidad para ser capaces de acceder, crear y ser críticos con los nuevos medios.

Todos tenemos derecho a la alfabetización digital y, por tanto, combatir el analfabetismo mediático comienza a convertirse en algo esencial en esta nueva sociedad del conocimiento.

Los docentes tenemos una buena oportunidad para contribuir a la alfabetización digital, enseñando a nuestros estudiantes a utilizar los medios de una manera crítica.

Los medios nos ofrecen una gran cantidad de materiales que pueden ser analizados y abordados dentro de cada materia para evitar que nuestros alumnos se conviertan en consumidores pasivos de la información que reciben por diversos medios.

VALORES EDUCATIVOS. ¿COMUNIDAD O NARCISISMO?

Dailymotion al igual que otras webs que se encuentran en la red permite a los usuarios dar a conocer sus creaciones y difundir sus productos.

Desde principios de este año se han publicado unos 16.000 vídeos y se han recibido más de 26 millones de visitas diariamente.

Los contenidos se encuentran clasificados en diferentes categorías

Ahora bien, ¿estos contenidos contribuyen a crear un ámbito de comunidad o, son una forma de fomentar el narcisismo?

Consideramos que el objetivo de esta página como el de otras muchas es crear un espacio de expresión y difusión , un espacio que permita compartir materiales de interés para los usuarios. Es evidente que como en todos los campos, no es la posibilidad que se ofrece, sino el uso que se hace de ella, la que en ocasiones oscurece la intención para la que fue creada.

No podemos olvidar, que los usuarios de estas plataformas son seres humanos y, por lo tanto, entra en juego de nuevo la ética individual de cada uno, en la difusión y distribución de los vídeos publicados.

Concluimos diciendo, que podemos encontrar en estas plataformas ambas cosas, un sentido de comunidad donde los usuarios comparten, difunden informaciones útiles y de interés para otros, así como usuarios que cuelgan vídeos con la única intención de ser protagonistas de situaciones poco o nada educativas.

LA PRENSA: LA GESTA Y LA PALABRA EN LA MEDIACIÓN PÚBLICA.

El texto de Manuel Martín nos describe como los medios de comunicación de masas organizan una visión de la realidad en ámbitos separados a nivel narrativo, que él denomina mundos.

Dentro de ellos destaca principalmente dos:

1. Ámbito del acontecer sociopolítico


2. Ámbito de los aconteceres que afectan a la vida cotidiana
   

Destaca que cada uno de estos mundos se describe con relatos que tienen estructuras narrativas distintas. Las narraciones resultantes son muy diferentes y señala que éstas solo pueden explicarse como resultado de prácticas mediadoras diversas

Los mediadores se convierten en actores al servicio de la sociedad para conseguir un resultado previamente estudiado.

Los relatos del acontecer sociopolítico están abiertos a la observación de las consecuencias sociales que tienen las prácticas.

Los relatos de la cotidianeidad están atentos a la comprobación de los afectos sociales que tienen las actitudes.

Manuel Martín compara en su artículo el periodismo actual con el sacerdocio, es la comunicación institucional trabajo de oficiantes, conocedores del orden y del ritmo con que deben desgranarse las oraciones y las imágenes. Sujetos a las prácticas mediadoras que son la Regla del oficio.

Concluimos diciendo que en términos generales estamos de acuerdo con lo expresado por el autor. Los medios de comunicación se esconden bajo ideologías políticas que intentan o pretenden como si de un anuncio publicitario se tratara anular la opinión de los lectores o espectadores, siendo consumidores pasivos de información, que, buenos actores (periodistas) interpretan bajo una u otra intención y con mejor o peor convicción.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

En esta entrada queremos presentar una experiencia similar a la de alfabetización digital gubernamental en la región de Maule (Chile) con voluntarios y como un proyecto esponsorizado.

Como experiencias similares realizadas en nuestro país, podemos señalar el proyecto Madrid Tecnología realizado por el Ayuntamiento de Madrid, con el cual hemos colaborado y conocemos de primera mano. Según sus responsables, Madrid Tecnología representa el esfuerzo del Ayuntamiento de Madrid por vencer la barrera que supone la brecha digital fomentando el uso de las TIC entre los ciudadanos y empresas de la Ciudad de Madrid.

De esta manera, el proyecto cuenta con 21 aulas en diferentes centros culturales de los distritos de la capital. Cada centro está equipado con material informático y audiovisual y ofrece cursos de entre una y dos semanas. Se ofertan diferentes tipos de cursos gratuitos: manejo de sistemas operativos, internet, correo electrónico, programas ofimáticos, taller de empleo, creación de blogs, preparación de vacaciones on line, edición de fotografía, compras y banca en línea, entre otros. Los cursos propiamente de alfabetización digital tienen tres niveles y normalmente la realización del primer nivel más elemental (manejo del sistema de operativo, procesador de textos e Internet y correo electrónico) permite el acceso a los demás cursos.

Por otro lado, aunque en la mayoría de los centros se emplea el entorno Windows, bien es cierto que en estos centros se distribuye software libre y, concretamente, en el distrito de Fuencarral-El Pardo, el centro de Madrid Tecnología cuenta con ordenadores equipados con software libre así como con el sistema operativo de Macintosh. En estre mismo aula, además se oferta una zona de videojuegos, con diferentes tipos de videoconsolas y juegos en red. En este sentido, se intenta proporcionar una zona de ocio dirigido con las nuevas tecnologías para los jóvenes vecinos del barrio.

En general, podemos decir que los usuarios que han asistido a estos cursos y actividades, sobre todo personas de mediana y avanzada edad, amas de casa y personas sin empleo que desean mejorar su formación, se han mostrado satisfechas con los resultados. Normalmente acaban adquiriendo conocimientos sobre el manejo del ordenador y el uso de internet y, lo que es más importante, se acercan a las nuevas tecnologías desterrando ideas preconcebidas sobre su utilidad y dificultad de uso.

Creemos que es necesario romper la brecha digital existente en la actualidad y proporcionar a los ciudadanos recursos para aprender a manejar las TIC en nuestra actividad cotidiana y, sobre todo, conocer cuántas ventajas nos ofrecen.

CIUDADANÍA AUDIOVISUAL Y DIGITAL

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

1. competentes para utilizar tecnologías de la información;


2. buscadores, analizadores y evaluadores de información;


3. solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;


4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;


5. comunicadores, colaboradores, publicadores y productores;


6. ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a
   la sociedad
   

Los estándares no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de las instituciones educativas y de las necesidades de los profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas.

Nuestro actual sistema educativo obliga a los docentes a ir modificando sus métodos de enseñanza, el libro tradicional está comenzando a pasar a un segundo plano. Nuestros alumnos han crecido con las tecnologías, y la facilidad con que las utilizan, hacen de éstas una herramienta de enorme valor educativo.

Del mismo modo, los alumnos están cambiando sus modelos de aprendizaje, creando sus propios espacios y compartiéndolos con otros.

Para concluir resaltamos que en la actualidad las tics generan cierta desigualdad, ya que es un recurso caro para algunos grupos o sociedades, se necesita el esfuerzo de todos los países para poder generalizar dicha herramienta al mundo entero. De este modo, todos nos convertiremos en ciudadanos con plenos derechos digitales y audiovisuales.

UNA VISIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE HOY.

El vídeo nos resume algunas características de los jóvenes actuales, describiendo los cambios que las tecnologías de la información y la comunicación están produciendo en la sociedad actual. Cómo aprenden, lo que necesitan para aprender, sus metas y sueños.
Todos estos cambios repercuten en el actual sistema educativo.

Los métodos de enseñanza deben modificarse para conseguir la motivación de nuestros alumnos. La vida de nuestros estudiantes en todos los ámbitos gira en torno a las nuevas tecnologías, tienen una gran facilidad para utilizarlas y por tanto las tics se convierten en un instrumento o herramienta fundamental para mejorar la calidad de sus aprendizajes.

Estas herramientas en ningún caso deben sustituir la labor docente, sino que el nuevo profesor debe convertirse en un guía para que los alumnos realicen aprendizajes significativos.

Aprovechemos este recurso, nuestros alumnos sentirán mayor interés por los contenidos educativos, se sentirán cómodos con su utilización y sacarán mayor beneficio de ello.

Añadimos a esta ventaja la posibilidad de crear espacios personales donde los alumnos pueden plasmar ideas, comentar las de otros y compartir materiales.

NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES

Genís Roca lleva un tiempo analizando el concepto de los nativos digitales y narrando casos concretos. En uno de sus posts, identifica las características de los nativos digitales.

1. El dominio de los medios de producción digital. Les gusta mucho crear, y lo digital lo hace posible. Ya sólo es cuestión de tiempo y esfuerzo (y talento)...
2. El mundo como terreno de juego. Todo se desarrolla a escala global con normalidad...
3. La red como elemento socializador. Incorporan la red como elemento vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer.
4. Aprenden en red y de la red. Conocen los conceptos sin tener que haberlos estudiado, por pura experiencia y reflexión.
5. Dan importancia a la identidad digital.
6. Participan de la conversación.
7. Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.

En contraposición, los inmigrantes digitales son todos aquellos nacidos antes de la aparición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aquellos que encuentran una enorme dificultad para el acceso a dichas herramientas por suponer un gran esfuerzo para su aprendizaje.

¿Que problemas encontramos? ¿Que separa educativamente a ambas generaciones?

Parece ser, en este momento, que la utilización de las tic dentro del aula no está generalizada por la falta de formación de algunos docentes.

Deberán pasar algunos años para que todos seamos nativos digitales e incorporemos las tic como una herramienta habitual en nuestros centros educativos.

UNA VISIÓN DE LOS ESCOLARES DE HOY

Para empezar a comentar este video, diremos que nos ha parecido muy bueno. Aunque los medios son sencillos y no se usan grandes efectos, creemos que tiene un poder de impacto y comunicación considerable.

En cuanto al contenido, diremos que éste intenta hacernos entender cómo el uso de las nuevas tecnologías entre el alumnado ha dejado de convertirse en una posibilidad para pasar a ser una realidad. Ya es habitual entre los jóvenes el uso de videojuegos, televisión, ordenador, ipod, mp3, mp4, programas de mensajería instantánea, correo electrónico, plataforas sociales digitales, etc.

Por esta razón, se hace necesario adapatar la educación a este cambio tecnológico y cultural, usando los diferentes recursos educativos que nos ofrecen las tic y la web 2.0 en el aula. Sólo quienes sean capaces de utilizar estos elementos para buscar, transformar, y crear nueva información y adaptarse a este nuevo entorno tecnológico en continua transformación será capaz de enfrentarse a un mercado laboral que demanda este tipo de competencias, y, al fin y al cabo, escapar del analfabetismo digital del S XXI.

En este sentido, cobra especial relevancia la acción de los profesores, cuyo objetivo para estos tiempos debería ser propiciar al alumno un aprendizaje constructivo, en el que el alumno sea creador de su propio conocimiento y sea capaz de aprender por sí mismo en un entorno de información extenso. Los alumnos deberían ser capaces de pensar, crear, analizar, evaluar, aplicar y compartir conocmiento a través de las TIC.

Por último, diremos que para que pueda cumplirse este objetivo, se hace fundamental, además de la existencia de medios y recursos técnicos tanto en la escuela como en el hogar, la preparación de los profesores en competencias tecnológicas. Así, queremeos recomendar, para cerrar este comentario, la lectura de la experiencia When digital kids rule the classroom. Aquí se puede ver cómo los alumnos, grandes usuarios de TIC, puede ayudar a los profesores a conocerlas y manejarlas, creando un espacio de cooperación, motivación y conocimiento mutuo.

LAS TIC EN FINLANDIA. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS AULAS

En este video se muestra el funcionamiento de una clase en Helsinki, Finlandia. Su particularidad es la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en todas las asignaturas. Así, se muestra el empleo de diferentes herramientas educativas como archivo digital para la construcción de un conocimiento común entre los alumnos de diferentes cursos, cuestionarios y pruevas de evaluación informatizadas, Internet o un cuaderno digital.

Este modelo de educación está guiada fundamentalmente por una concepción constructivista del conocimiento, donde el alumno pueda buscar, transformar y utilizar la información en su vida cotidiana. Por otro lado, se fomenta la participación activa y el trabajo cooperativo.

Para conocer algo más de los éxitos del modelo educativo finlandés, recomendamos la lectura de este artículo.

En nuestra opinión, las nuevas tecnologías de información y comunicación han provocado un intenso cambio en la manera de transmitir información en nuestra sociedad. Sin embargo, e nuestro paiós y en el ámbito de la educación y formación, parece que este hecho no ha sido tan evidente ya que los medios impresos siguen siendo la tecnología más usada en las aulas. Así, se hace necesario adaptar el ámbito escolar a las nuevas tendencias para que no se transforme en una institución anticuada.

Creemos que la introducción de las TIC en los centros educativos ha encontrado varios obstáculos: hasta el momento se ha planteado como una mera dotación de medios a las escuelas y no como un modo de resolver problemas educativos concretos. Por otro lado, la equipación informática ha sido costosa hasta el momento y queda obsoleta rápidamente. Además, las metodologías empleadas no son adecuadas para trabajar con ella, ya que se exige un profesor facilitador, no transmisor, que anime al alumno a ampliar conocimiento, señalar fuentes de información y ejercicios para mejorar el conocimiento y, sobre todo, crear en los alumnos una capacidad crítica que distinga, seleccione y organice información. El profesorado, por último, también debe tener una actitud abierta y entusiasta hacía la integración de las TIC. Con una formación y unas infraestructuras adecuadas, el conjunto de TIC supone para docentes alumnos el recurso didáctico más poderoso de los que hemos tenido hasta ahora.

Como conclusión, diremos que con la integración de las TIC en los centros se permite a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesaria en cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos... Aparece una nueva concepción de la enseñanza mucho más personalizada, centrada en el estudiante y basada en el constructivismo que asegura a los estudiantes las competencias en TIC que la sociedad demanda y otras como la curiosidad y el aprender a aprender, la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo...

MORAL DEL MÍNIMO ESFUERZO. EL COPYRIGHT EN LA PRÁCTICA COTIDIANA

En esta ocasión hemos realizado una pequeña investigación en la red acerca de cómo las tecnologías venden que se tendrá éxito académico sin ningún esfuerzo. En primer lugar, hay que decir que hemos visitado difertes páginas weg de instituciones educativas.

Por ejemplo, la empresa de formación continua Deusto Formación ofrece "una formación compatible con la jornada laboral, y aprovechando tus capacidades. Con un método totalmente flexible y enfocado a la adquisición de unos conocimientos prácticos que sean aplicables en el trabajo. Con las ventajas de la formación a distancia y online" Así, se destaca la flexibilidad y la posibilidad de poder formarse y realizar una tarea profesional al mismo tiempo y sin exfuerzo extra.

El ámbito del aprendizaje y enseñanza de idiomas cada vez hace más uso de las nuevas tecnologías. De esta manera, encontramos empresas de formación como Curso de inglés on line que anuncia lo siguiente: es una web en la que podrás aprender inglés de forma sencilla y fácil. Encontrarás un grupo de lecciones y esquemas con los que podrás aprender los conceptos básicos de la gramática inglesa. En nuestra opinión, el aprendizaje de idiomas conlleva mucho más esfuerzo de lo que se sugiere en esta publicidad e incluso, además de las clases presenciales, se necesitan muchas más condiciones de estudio.

En cuanto a los estudios superiores, podemos decir que son muy numerosas las universidades que ofrecen estudios de masters (la mayoría no oficiales), cursos de especialización y otros programas formativos a través de la red, como la Universitat de Barcelona Virtual, la cual describe la formación virtual ofrecida como un compromiso con la pluralidad, la eliminicación de barreras para el acceso a la formación y la apuesta clara por una metodología formativa que impulsa la formación a lo largo de la vida haciendo posible el equilibrio entre la dinámica profesional y la vida personal y familiar.

De esta manera las universidades suelen ofrecer servicios de orientación, guía y apoyo constante de tutores y metodologías basadas en el trabajo colaborativo entre estudiantes y tutores usando herramientas de comunicación (correo electrónic, foro, chat...)

Por último señalaremos el curioso caso de un centro de estudios musicales, denominado Conservatorio Musical, y que ofrece en su web un listado de ventajas que ofrece la formación on line.

Para concluir con esta pequeña muestra de centros de estudios a distancia y on line, diremos qeu en general este sistema nos parece muy adecuado sobre todo para una formación profesionalizadora, donde es necesaria la compatibilidad con la carrera profesional. Por otro lado, nos parece necesario señalar que la existencia en todas estas ofertas educativas de sistemas de comunicación on line entre alumnos entre sí y entre estos y tutores nos lleva irremediablemente a valorar la gran importancia que tiene la interacción social en el aprendizaje.

Por último, queremos señalar que toda buena formación requiere un gran esfuerzo por parte del estudiante y que no debemos dejarnos engañar por este tipo de ofertas que señalan lo contrario, a pesar del uso de las nuevas tecnologías. Es posible que las modalidades de enseñanza presencial no sean totalmente necesarias en ciertos campos, pero el buen aprendizaje requiere no solo asistencia, sino tambien trabajo diario y personal del alumno.

AUTENTICIDAD. EL COPYRIGHT EN LA PRÁCTICA COTIDIANA

Tras haber leído las últimas entradas de diferentes blogs recogidos en la sección de actualidad en directorioblogs.es, podemos decir que, en general, las entradas publicadas son originales y auténticas. En este sentido, es importante señalar que esta originalidad la encontramos en las opiniones ofrecidas, las ideas que se muestran así como en el estilo literario del autor.

Sin embargo, es cierto que los autores de blogs, especialmente en blogs de actualidad como los consultados, tienden a repetir temáticas de las entradas: elecciones en EEUU, reunión del G20 y la refundación del capitalismo, crisis financiera, etc. Este mismo fenómeno también lo encontramos en otro tipo de blogs con otra temática diferente como deporte, moda o viajes.

Por otro lado, no dudamos que existirán muchos otros espacios de expresión donde las ideas contenidas sean copiadas de otros autores aunque no tengamos manera de averiguarlo, e incluso habrá autores de blogs que copien literalmente, gracias a la función de cortar y pegar del ordenador, información de otro tipo de fuentes. En nuestra opinión, este hecho no es negativo siempre que se cite la fuente y las personas no se auto-atribuyan las opiniones e ideas expresados.

Por último, queremos señalar que los verdaderos seguidores de blogs siempre preferirán opiniones frescas y originales que prescindan del plagio. Por otro lado, los mismos escritores, como creadores y personas que disfrutan con la tarea de escribir un blog, tenderán a mostrar sus pensamientos personales a través de la escritura, dejándose llevar por sus conocimientos, su experiencia y su propia personalidad. De esta manera, se produce en la blogsfera una selección natural similar a la que se produce en la naturaleza: los blogs más visitados y mejor valorados serán los más originales y los que aporten una visión novedosa del tema a tratar. En definitiva, sobrevivirán los más fuertes.

WEB 2.0, COPYLEFT, CONTENIDOS ABIERTOS Y CREATIVE COMMONS

El video que vamos a comentar explica cómo usar el buscador de Creative Commons. Este buscardor permite encontrar contenidos abiertos, es decir, materiales y recursos como fotografías, textos o archivos de música que pueden ser copiados, distribuídos y podificados por el resto de la comunidad. El término fue acuñado por David Wiley(Universidad de Utah, EE.UU.) en 1998.

Relacionado con este concepto, está el de copyleft o copia permitida. Esto es un tipo de licencia, creada en 1984, que protege obras intelectuales en un grado menor de restricción del copyright. Así, el matetrial protegido con copyleft puede ser usado, modificado y redistribuido. Además, las versiones derivadas del mismo tambien deben estar bajo la licencia copyright.

La Creative Commons, creaa en 2001, entre otros, por Lawrence Lessig, es una organización sin ánimo de lucro que ofrece un sistema flexible de derechos de autor para el trabajo colectivo. Trabaja en posibilitar un modelo legal y ayudado de herramientas informáticas para así facilitar la distribución y el uso de contenidos para el dominio público. Esta organización, además, pone a disposición del autor diferentes tipos de licencias en función de los derechos que quiera reservarse (a hacer un uso comercial de su obra, a hacer modificaciones, etc)

En definitiva, en las últimas décadas han ido surgiendo movimientos y diferentes tipos de licencias que permiten globalizar y compartir el conocimiento. Además, dadas las caraterísticas de las nuevas tecnologías, se hace necesario usar un tipo de licencia flexible de derechos de autor para poder usar diferentes archivos en nuestras creaciones en la web 2.0

NETIQUETA

La palabra netiqueta procede de la palabra francesa netiquette, cuyo significado es "buena educación. En este sentido, la netiqueta señala el conjunto de normas o protocolo necesario a la hora d escribir correos electrónicos, participar en foros o utilizar servicios de mensajería instantánea. En esta entrada valoraremos el uso real que hace de la netiqueta en tanto en los propios correos electrónicos como en los ajenos.

Entre las normas de netiqueta que la mayoría de las personas parecen cumplir está la de escribir el asunto del correo electrónico, no escribir todo el texto en mayúsculas, incluir el mensaje anterior a la hora de enviar una respuesta, intertar ser lo más breve posible o no solicitar confirmación de lectura.

Sin embargo, hay una gran cantidad de correos electrónicos que llevan adjuntos archivos diferentes a .txt, enviados en lenguaje HTML y por tanto de mayor peso. Por otro lado, recibimos a diario correos que no deseamos con cadenas, falsas alarmas sobre virus o presentaciones, así como publicidad y spam. Además, en este tipo de correos no se respeta la regla de escribir las direcciones de correo electrónico en el campo "con copia oculta".

Respecto al estilo de los correos electrónicos, podemos decir que en pocas ocasiones aparece un saludo inicial y despedida. Tampoco suelen incluir sangrías, separación de párrafos, listados u otro tipo de distribución usada en las cartas impresas.

Por último, es importante señalar la importancia de las confusiones que se pueden crear al hacer uso de este sistema de comunicación. Para ello, nos remetiremos a lo comentado en la entrada titulada "Confusiones en la red" de este mismo blog.

A FAVOR DEL COPYRIGHT. BRAD TEMPLENTON

Después de la lectura de Brad Templenton sobre los diez grandes mitos de los derechos de autor y centrándonos en la pregunta que plantea la actividad, ¿cual es el fin de las leyes del copyright? exponemos como fines del copyright los siguientes:

1. Proteger al autor de una obra para que pueda obtener beneficios comerciales de su creación.


2. Amparar al autor o creador de una obra original en el control que éste pueda ejercer del uso que se hace de su obra.
   

Recordamos en este punto la necesidad de respetar a los autores por el trabajo y la creatividad de sus obras. El respeto a la propiedad intelectual de la que se habla en el derecho informático se convierte en una necesidad para respetar los derechos humanos en el ciberespacio.

MÚSICA EN INTERNET.COPYRIGHT.

Nadie puede negar la evidencia de que internet provoca cambios en la sociedad, uno de los más importantes lo está viviendo la música. Una nueva clase de artistas busca una vía alternativa en un sector, el discográfico, que no deja de caer. Las ventas en España de música grabada en CD han descendido en 2007 un 22,7 %.


Las discográficas tradicionales han sufrido importantes pérdidas debidas entre otras cosas a la facilidad de la piratería, no sólo de bajadas de internet, sino también por el aumento del fenómeno "top manta" en nuestro país. La televisión ha pasado a ser un medio publicitario de artistas consagrados con importantes ingresos económicos o esclava de reality shows musicales. ¿Que ocurre con los nuevos artistas?

Las discográficas no pueden arriesgar en nuevos artistas porque no pueden asegurar recuperar su inversión.

Todo esto obliga a todos aquellos que quieren dedicarse a la música a buscarse la vida.

Internet abre una nueva posibilidad a través de myspaces, donde grupos y solistas pueden colgar sus trabajos para ser visitados por el resto de usuarios. Como ventaja podemos destacar el contacto continúo con los fans, donde seguramente la relación sea mucho más cercana.

Los cambios tecnológicos comportan cambios sociales. Internet no es sólo una pantalla, es una nueva era. La nueva vida está en la red.

Es necesario cambiar la visión, lo que valía hace unos años no es válido hoy. Y eso afecta a todos. La industria debe tomar nota y modificar su rumbo.

La música no muere con Internet, sólo cambia de forma de presentación.

ENTREVISTA A VINTON CERF.

Vinton Cerf es un científico de la computación estadounidense, considerado como uno de los padres de Internet.

Después de haber leído el extracto de la entrevista publicada en El País, el pasado 27 de marzo manifestamos nuestro acuerdo con lo expresado cuando afirma que existe una gran dificultad para ejercer el control de las acciones que se llevan a cabo en internet.

En un país democrático como el nuestro resulta casi imposible controlar el resultado, ya que la libertad que impera es tan grande que no resulta nada fácil realizar un seguimiento exhaustivo de cada usuario.

De todo esto surgen algunas preguntas, ¿existen intereses, ideológicos, económicos, políticos, sociales, para no tomar medidas en este ámbito?

Consideramos importante del mismo modo analizar la naturaleza democrática de internet. Internet influye en la democracia creando un hecho sin precedentes como medio de comunicación. El tipo de relaciones que se establecen en la red y el manejo de la información que la caracteriza modifica las relaciones de poder en la sociedad favoreciendo los cambios políticos.

Concluimos afirmando que Internet da lugar a un número importante de transformaciones sociales por el gran alcance que tiene, convirtiéndose en una fuente de poder en sí misma.

PIRATERÍA EN INTERNET.

Navegando por la red encontramos algunas condenas por piratería en internet en diferentes países que exponemos a continuación:


http://www.laflecha.net/canales/blackhats/noticias/brasil-emite-la-primera-condena-por-descargas-en-internet
13 de febrero 2008.
La justicia de Brasil emitió la primera condena por piratería comercial de música en internet al sentenciar a un año y ocho meses a un analista de sistemas que vendía discos compactos grabados ilegalmente.

http://www.convenioantipiratería.org.co/
El Pasado 3 de agosto, se emitió por primera vez en Colombia una condena por el delito de defraudación a derechos patrimoniales de autor respecto de una conducta realizada por medio de Internet. Este fallo fue emitido en primera instancia por el Juez 27 Penal del Circuito en conocimiento contra un joven de 26 años de edad, quien tendrá que pagar una multa de 13, 3 salarios mínimos y quien fue condenado a una pena de 20 meses de prisión. Este joven, técnico en sistemas y residente en Bogotá, ofrecía desde su casa y por medio de una página de Internet, películas, series de televisión, videojuegos y música ilegal cuyo precio, por obra, no superaba los 5.000 pesos.

http://www.lukor.com/ordenadores/noticias/04060938.htm
HUELVA, 9 (EUROPA PRESS)El Comité Español del BSA (Business Software Alliance) aseguró hoy que el Juzgado de lo Penal número uno de Huelva ha dictado sentencia de prisión por delitos contra la Propiedad Intelectual en el caso de la empresa Infoeco S.A. --el primero de los casos de la 'Operación Galeón'--, por la que condena al imputado, acusado de copiar y distribuir software sin licencia, a seis meses de prisión y a indemnizar por los daños y perjuicios causados a las compañías propietarias de los programas de ordenador distribuidos.

De nuestra investigación concluimos que cada vez existen más condenas por piratería en la red principalmente contra aquellos que se lucran con ella, destacando la dificultad del control del seguimiento de dicha práctica.

DERECHO INFORMÁTICO. USOS DE LAS TIC.

Visitando el artículo de wikipedia sobre derecho informático, vemos que es difícil dar una única definición de éste.

Se considera que el Derecho Informático es un punto de inflexión del Derecho, puesto que todas las áreas del derecho se han visto afectadas por la aparición de la denominada Sociedad de la Información, cambiando de este modo los procesos sociales y, por tanto, los procesos políticos y jurídicos.

De sus campos de estudio consideramos que los menos conocidos desde nuestro punto de vista son los siguientes:

1. Habeas data: es una acción constitucional o legal que tiene cualquier persona que figura en un registro o banco de datos, de acceder a tal registro para conocer qué información existe sobre su persona, y de solicitar la corrección de esa información si le causara algún perjuicio.
2. El e-government, e-gobierno o gobierno electrónico: consiste en el uso de las tecnologías de la información el conocimiento en los procesos internos de gobierno y en la entrega de los productos y servicios del Estado tanto a los ciudadanos como a la industria.
3. El intercambio electrónico de datos (en inglés Electronic Data Interchange o EDI): es un software Middleware que permite la conexión a distintos sistemas empresariales como ERP o CRM. El Intercambio Electrónico de Datos puede realizarse en distintos formatos: EDIFACT (Electronic Data Interchange for Administration, Commerce and Transport), XML, ANSI ASC X12, TXT, etc.
4. Voz sobre Protocolo de Internet, también llamado Voz sobre IP, VozIP, VoIP (por sus siglas en inglés): es un grupo de recursos que hacen posible que la señal de voz viaje a través de Internet empleando un protocolo IP (Internet Protocol).
5. Contrato informático: es un concepto ambiguo que puede abarcar distintos tipos de contratos:
   En sentido amplio u objetivo, abarca todos aquellos convenios cuyo objeto sea un bien o servicio informático, independientemente de la vía por la que se celebren. El objeto del contrato, por tanto, sería la prestación de un servicio informático.
   En sentido restringido o formal, son aquellos contratos cuyo perfeccionamiento se da por vía informática, indiferentemente de cual sea su objeto. A estos últimos se les conoce también, propiamente, como contratos electrónicos.

Para finalizar concluimos afirmando la necesidad del derecho informático por sus ámbitos de estudio y la importancia que en el mundo cibernético adquieren.

DERECHOS HUMANOS EN EL CIBERESPACIO.

El 10 de diciembre de 1948 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Cincuenta años más tarde, aparece la necesidad de reconocer éstos en el ciberespacio, considerándose que dado el momento tecnológico que estamos viviendo estos derechos son fundamentales.

Haciendo una lectura detenida del texto nos parece interesante resaltar el artículo 5 referido a que ninguna persona puede ser sometida a un correo masivo sin acuerdo previo. Este derecho, parece no cumplirse en la era tecnológica, el usuario no tiene la capacidad de controlar en muchas ocasiones correos spam enviados por casas comerciales de manera repetida.

También me gustaría recordar que en los últimos días han salido publicadas en prensa informaciones referentes a que empresas de recursos humanos utilizan herramientas como el facebook para poder conocer con mayor profundidad a sus candidatos. ¿no se está violando un derecho fundamental relativo a la privacidad de las personas? (Artículo 8 y 12).

No cabe duda que en un mundo físico donde se cree en la igualdad, la dignidad y el valor de la persona humana se hace absolutamente imprescindible abogar por estos mismos derechos en la red. Pero, son igualmente controlados?

En la actualidad parece ser mucho más fácil esconderse detrás de un ordenador para violar los derechos humanos.

Concluimos diciendo que con la colaboración de todos es posible controlar estos derechos en el ciberespacio, denunciando todas aquellas acciones que consideremos que incumplen esta declaración.

USOS SOCIALES DE LAS TIC

En el artículo de C. Mitcham (2005) se plantean difentes cuetiones éticas surgidas con el desarrollo de la tecnología a lo largo del SXX. Se muestran diferentes ejemplos de aplicaciones tecnológicas que necesitan una respuesta ética, como las pruebas con armas nucleares (años cincuenta), la inteligenca artifical como modelo de la mente humana (años cincuenta y sesenta), el uso de pesticidas y su capacidad destructora del medio ambiente (años sesenta), la seguridad de los organismos genéticamente creados (años setenta), la defensa misilística (años ochenta), el cambio climático global o la clonación reproductiva (años noventa).

Así, es a partir de la segunda Guerra Mundial cuando aparecen este tipo de preocupaciones. Previamente a la época moderna no se planteaba el carácter ético de las tecnologías que existían puesto que éstas iban ligadas totalemente a a la cultura y ritos sociales, a través de las cuales eran filtradas y controladas. En este sentido, según el artículo, de Mitcham, uno de los primeros análisis de las consecuencias éticas de las tecnologías es el realizado por Marx, al defender que la industrialización provoca una alienación del hombre, es decir, una pérdida de control de su proceso y productos de trabajo.

Ya más avanzada las segunda mitad del SXX, los gobiernos y los mismos científicos abandonaron una postura de laissez faire, es decir, de pervisividad y libertad, respecto a las cuestiones éticas relacionadas con la tecnología. Además de regulaciones legislativas por parte de la política, los responsables de la ciencia empezaron a crear códigos éticos y deontológicos (es decir, conjunto ordenado de deberes y obligaciones morales que tienen los profesionales de una determinada materia) aplicables a su propia disciplina. La Unión Europea, por su parte, comenzó a aplicar un principio precautorio, donde las nuevas tecnologías eran consideradas potencialmente peligrosas hasta que no se demuestre lo contrario.

Para concluir, diremos que en nuestra opinión es necesario mantener un cierto control ético no de los avances de la ciencia, los cuales consideramos necesarios para el avance del conocimiento de la sociedad, sino de los usos que le damos a estos nuevos descubrimientos. En este caso el peligro potencial no lo crean los medios, sino el fin.

PROGRAMAS P2P

Los programas Peer to peer, es decir, de par a par, permiten compartir archivos entre varios ordenadores. Así, un mismo ordenador se convierte en cliente y servidor, y puede compartir parte de los archivos de su disco duro con los demás ordenadores a los que esté conectado. Otro logro más de las nuevas tecnologías.

El problema surge cuando los archivos que se comparten tienen derechos de autor. De esta manera, los detractores de este tipo de programas afirman que se incurre en un delito al "subir" estos archivos a la red sin permiso, así como al distribuir de forma ilegal estas obras. Los defensores de estas aplicaciones, en cambio, defienden que, como usuario, las personas tienen derecho a compartir sus materiales con quien deseen. De hecho, al formar parte de un programa P2P, no se distribuyen los archivos de forma pública, lo cual sí sería un delito, sino que se comparte con unas pocas personas (esto no se considera un infracción de la ley), y estas pocas personas a su vez lo comparten con otras...y así sucesivamente.

Actualmente en España la ley no condena a los usuarios de programas P2P aunque parece ser que el gobierno anunció este verano que a partir del 2010, coincidiendo con el mandato español en la Unión Europea, se remodelará la ley en este sentido, para contentar a todos aquellos que piensan que el uso de este programa es un atentado contra la propiedad intelectual.

En nuestra opinión, las discográficas y productoras deberían avanzar con los tiempos que corren. Existen muchas maneras de pagar justamente al artista, empezando por no adueñarse de gran parte de los beneficios de la venta de discos. Por otro lado, son muchos los artistas que usan la distribución gratuita de música en Internet para su promoción, reconocimiento e impulso y obtienen beneficios. Somos muchos los que usamos los sistemas P2P y accedemos a gran cantidad de música a la que no tendríamos acceso de otra manera. Aunque no compremos sus discos, a cambio, al menos los promocionamos gratuitamente o compramos entradas para sus conciertos.

Para ilustrar lo anterior, me remito a lo que afirma David Bueno Bravo, autor de Copia este libro (lectura efusivamente recomendada):

Desde que la música ha alcanzado esta difusión gracias a Internet el número de conciertos se ha disparado. El principio es sencillo: a mayor acceso a la música mayor número de melómanos y mayor número de personas dispuestas a pagar por verte tocar en directo. El cantante ToteKing sabe bien la relación entre las redes P2P y el aumento de consumo de directos. Él rechaza la persecución de los que intercambian música en Internet porque entonces perseguirían a la gente que viene a mis conciertos y eso no tiene sentido.

El aumento de los directos de música popular en 2003 con respecto al año anterior es de un 39'6%. En los últimos cinco años su número ha crecido de los 56.845 celebrados en 1999 a los 101.323 de 2003. Es decir, el incremento es de un 78'2%.

Jaime García Soriano, cantante de Sexy Sadie, sitúa en una relación del 70%-30% el balance entre ingresos por actuaciones y por venta de discos. Miguelito Superstar, de la Fundación Tony Manero, dice que la relación es del 80%-20%. Pero no solo los artistas más modestos, el principio es idéntico en las grandes estrellas. El grupo "Los Delinqüentes", cuando habla de su caso resume bien el de otros muchos: nuestro negocio no es vender discos, ese es el de la compañía. Nosotros ganamos dinero de dar conciertos.

La explicación de la SGAE a este aumento en los conciertos no es que cuanta más música se escucha más se quiere disfrutar en directo, lo que a simple vista parece evidente a la mayoría. Sus razones han sido variopintas, como aquella de que la clave se encuentra en el fenómeno Operación Triunfo. El crecimiento hay que agradecérselo, no a la enorme difusión de la música, sino a Rosa de España. Ese profundo argumento tambalea al comprobar que los conciertos continúan su ascenso, en los momentos en los que de ese programa ya no se acuerda nadie.

Quizá deberían plantearse el cambio de modelo comercial y una reforma del copyright en vez de intentar limitar este fenómeno de cooperación libre y creativa, como defiende el manifiesto peer to peer, ya que el conocimiento no debe tratarse como si fuera un bien limitado dentro de los sistemas capitalistas, sino como un bien común para toda la humanidad.

SOFTWARE LIBRE COMO ALTERNATIVA AL COPYRIGHT

En este artículo se realiza una entrevista a Richard Stallman , que comenzó a trabajar en el proyecto GNU y un año más tarde fundó la Free Software Foundation (FSF). Stallman introdujo una definición para free software y el concepto de "copyleft", el cual desarrolló para dar a los usuarios libertad y para restringir las posibilidades de apropiación del software.

El software libre se convierte en una forma ética de entender el software que defiende valores de seguridad, colaboración y libertad. La libertad que proporciona el uso de este tipo de programas engloba la libertad para usar, modificar, estudiar, mejorar y redistribuir el software, y todo ello de forma gratuita. De lo contrario, al usar software no libre, estamos limitados por grandes empresas.

Sin embargo, aparte de las cuestiones éticas defendidas por la Free Software Foundation, la Open Source Initiative simplemente argumenta ventajas técnicas y económicas

En nuestra opinión, el movimiento de software libre parece un movimiento ideológico con una buena razón de ser: compartir el conocimiento. Sin embargo queremos señalar varias cuestiones. La primera es que falta información al respecto. La mayoría de los usuarios de internet desconocen que disponen de sistemas operativos y aplicaciones gratuitas. Además, se necesitan conocimientos más o menos avanzados para instalar estos programas. Por este motivo creemos que no es tan fácil que las personas lleguen a usar este tipo de software libre. Quizá la mayoría de los usuarios prefieran pagar las licencias y tener su ordenador listo para poder ser usado. Desde luego esta es la razón que nos lleva a comprar fruta en el mercado en lugar de cosecharla en nuestras propias casa o comprar ropa en lugar de fabricarla con nuestras propias manos.

Por otro lado, mientras que exista la demanda, siempre encontraremos la oferta. Si las licencias con copyright son vendidas, ¿Qué razones tienen las grandes empresas de software para dejar de producir?

Como conclusión, diremos que el movimiento de software libre es totalmente positivo y enriquecedor en el campo del conocimiento, pero difícil de extender a toda la población dada la falta de información y la comodidad que supone comprar un ordenador con el software instalado, sobre todo para los usuarios con menos conocimientos de informática.

AUTORREGULACIÓN EN LA PUBLICIDAD.

Tras la lectura del artículo publicado en El País, podemos concluir que la publicidad es cuestionada por los consumidores y considerada por los gobernantes como responsable de problemas que causan alarma social (obesidad y anorexia, consumo inmoderado de bebidas alcohólicas, comportamientos antisociales de los jóvenes, tabaquismo, violencia de género, conducción inadecuada, etc.) por su capacidad para crear, fomentar o consolidar hábitos de conducta.

Así, surge el enfrentamiento entre las diferentes normativas del Estado y las diferentes administraciones que regulan la publicidad (prohibición de publicidad dirigida a menores, de tabaco y de bebidas alcoholicas o regulación del uso de “alegaciones salud” en publicidad alimentaria o del uso de la imagen de la mujer en la publicidad) con la industria publicitaria, la cual lo considera como un ataque a la expresión comercial.

En cambio, los anunciantes defienden la autorregulación para el ejercicio responsable de la libertad. Creen que el propio sector puede ejercer una responsabilidad social a través del cumplimiento de determinados principios y normas éticas. Así, para verificar el cumplimiento de la normativa, los anuncios pueden ser revisados antes de su emisión o controlados a posteriori mediante la presentación de reclamación ante un jurado.

En nuestra opinión, hoy más que nunca es necesario un control de la publicidad dada la posibilidad de que las empresas anuncien sus productos de forma engañosa. De esta manera, creemos que la intervención de la autoridades es necesaria puesto que en los sistemas de autorregulación, como bien afirma el autor del artículo, las empresas pueden llegar a ser juez y parte en el proceso.

Por último, como educadoras, creemos que no sólo es necesaria la regulación de la publicidad por parte de los propios anunciantes y las administraciones, sino que es fundamental una educación en valores, el consumo y la publiciad que fomente el pensamiento crítico y minimice el efecto de las malas campañas publicitarias.

PODER. EL DERECHO A LA INFORMACIÓN

En esta entrada compararemos el tratamiento de una noticia en un medio de un país dictatorial (en este caso Cuba) y en un país democrático (Gran Bretaña). La noticia a comparar es la aprobación en las Naciones Unidas (ONU) de una resolución que pide el fin del embargo económico y comercial declarado por Estados Unidos contra Cuba.

La primera diferencia la podemos encontrar en el titular de la noticia. Mientras que en el Diario Granma de Cuba, se tratan las medidas unilaterales adoptadas por Estados Unidos como "bloqueo", en el medio de la BBC,son denominadas como "embargo". De igual manera, encontramos en el medio cubano otro tipo de expresiones utilizadas de manera sutil como "contundente rechazo mundial a bloqueo", "medida coercitiva" o "abrumador respaldo internacional recibido por Cuba frente a esa medida impuesta por Washington."

Otra de las diferencias encontradas entre ambos artículos es que, mientras que el medio cubano simplemente señala la aprobación de la resolución, el medio inglés ofrece una información más completa de la noticia, aportando datos sobre el coste económico y social que supone el bloqueo/embargo sobre la isla. Pensamos que quizá esta omisión de información en el medio cubano se deba al deseo de no mostrar a la población las dificultades que atraviesa el país, ya que esto podría suponer un síntoma de debilidad del gobierno.

Por otro lado, el artículo de la BBC abre el debate presentadando varias preguntas al lector ( ¿embargo o bloqueo?; ¿funciona o no?), mientras que en el Granma se presenta una visión unilateral sin dejar un espacio a la reflexión u opinión del lector.

Para finalizar, al analizar el tipo de noticias que se ofrecen desde el diario Granma, el diario de mayor tirada en la isla y el órgano oficial del Partido Comunista de Cuba, podemos apreciar el gran optimismo copn el que tratan las noticias de ámbito nacional. En las ediciones de la última semana podemos leer titulares como los siguientes: Campesinos de Camagüey alcanzan plan de venta de leche, Destacan en Caracas avances de la informática en Cuba, Sustituye Cuba más de 14 millones de artículos eléctricos, Notables resultados de Cuba en cirugía por mínimo acceso, Amplia presencia cubana en feria de turismo en Argentina...etc.

Como se puede observar, al leer estos titulares nos hacemos una idea de una Cuba próspera de la que no hay que preocuparse, mientras que en los titulares del ámbito internacional se ofrece una visión apocalíptica de la situación mundial:Turbulencias financieras se mantienen en EE.UU., Violencia causa ocho muertos y más de 20 heridos en Iraq, El capitalismo jamás resolverá los problemas, afirma Evo Morales...etc.

Como conclusión de la pequeña investigación realizada, podemos decir que quizá la manipulación de los medios no consista precisamente en falsear la realidad, sino en filtrarla y mostrar sólo lo que interese al que controla los medios de comunicación. Se pueden omitir datos con el objetivo de no dar relevancia a los hechos que puedan poner en duda la labor de los dirigentes y magnificar las noticias negativas en otros países para que, en la comparación, el país dictatorial salga bien parado.

COMUNICACIÓN, PODER Y CONTRAPODER EN LA SOCIEDAD RED.

Castells afirma en el texto que los medios de comunicación de masas son decisivos en la formación de la opinión pública, y que éstos condicionan la decisión política. La comunicación de masas está siendo transformada por la difusión de Internet y la Web 2.0, como nuevos medios de comunicación social .

En nuestra sociedad, el poder es el poder de la comunicación.

A lo largo de la historia, la comunicación y la información han constituido fuentes fundamentales de poder y contrapoder, de dominación y de cambio social. Parece ser que la opinion pública se convierte en un papel decisivo para propiciar el cambio. La forma en que la gente piensa determina el destino de las normas y valores sobre los que se construyen las sociedades.

La actual transformación de la tecnología de la comunicación en la era digital amplía el alcance de los medios de comunicación a todas las esferas de la vida social. En nuestra sociedad, los políticos dependen de los medios de comunicación. El lenguaje de los medios tiene sus propias reglas. Como resultado, las relaciones de poder, se determinan y deciden cada vez más en el campo de la comunicación.

El creciente interés de los medios de comunicación corporativos por las formas de comunicación a través de Internet es, en realidad, el reflejo de el surgimiento de una nueva forma de comunicación socializada: la comunicación masiva individual.

Con las nuevas formas de comunicación, todos tenemos la posibilidad de construir nuestros sistemas de comunicación masiva, , blogs, , wikis, sms , podcast. La información por esta vía parece tener mucho mayor alcance.

Por tanto, nos encontramos en un nuevo ámbito de comunicación y, en un nuevo medio, cuyo eje principal está compuesto por redes informáticas, cuyo lenguaje es digital y cuyos remitentes están distribuidos por todo el mundo y son globalmente interactivos.

Todo ello dará lugar a una nueva realidad mediática que se decidirá por medio de una series de luchas de poder políticas y empresariales.

MEDIOS-CONTROL

El Consejo Audiovisual de Cataluña (CAC) es el ente público sobre el que recae la autoridad reguladora independiente en el ámbito de la comunicación pública y privada de Cataluña.

El Consejo es independiente de las administraciones públicas en el ejercicio de sus funciones. Las atribuciones que la ley otorga a este Consejo, que le capacita incluso para clausurar medios de comunicación privados, han sido muy controvertidas.

El Consejo, en el marco de las competencias de la Generalidad, vela por el respeto de los derechos y libertades que, en el ámbito de los medios de comunicación audiovisual de radiodifusión y televisión, son reconocidos en la Constitución española y el Estatuto de autonomía de Cataluña.

Vela, asimismo, por el pluralismo político, religioso, social, lingüístico y cultural en el conjunto del sistema audiovisual de Cataluña, vela por la neutralidad y honestidad informativas, y preserva el cumplimiento de las normas relativas al uso de la lengua catalana y el impulso del aranés.

Funciones y competencias.

1. Normativa reguladora del audiovisual


2. Protección de la infancia y la adolescencia


3. Dignidad humana y principio de igualdad


4. Publicidad


5. Pluralismo


6. Lengua y cultura catalanas


7. Normativa de la Unión Europea y tratados internacionales


8. Emisiones difundidas en Cataluña no sujetas a la autoridad de CAC


9. Disposiciones relativas al sector audiovisual


10. Adjudicación de concesiones para la gestión de emisoras


11. Procedimientos


12. Poder sancionador


13. otras actividades

Está integrado por diez miembros, nueve de los cuales son elegidos por el Parlamento por una mayoría de dos tercios. El otro miembro, que es su presidente, es propuesto y nombrado por el Gobierno después de oír la opinión mayoritaria de los nueve miembros elegidos por el Parlamento

EL CAC ha recibido numerosas críticas desde el mismo momento de su aprobación, tanto desde medios políticos como de asociaciones profesionales de periodistas, al atribuirse, funciones exclusivas de los tribunales de justicia, como interpretar las leyes en relación a la libertad de expresión e incluso otorgarse la capacidad de clausurar medios de comunicación sin necesidad de orden judicial.

¿Puede el gobierno contolar de este modo los medios de comunicación? ¿no está manipulando la información que reciben los ciudadanos?

La verdadera información no debe ser controlada por los políticos, pues ésta deja de ser objetiva y se convierte en manipulación, al servicio de los intereses de la mayoría parlamentaria.

TIC Y GLOBALIZACIÓN

La globalización es el proceso por el cual la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.

Los medios de comunicación en este caso juegan un papel fundamental en este fenómeno, puesto que una”mundialización” de la información que llega a los habitantes del planeta hace que todos recibamos los mismos datos. Por otro lado, las TIC permiten que este tipo de comunicación de la información sea prácticamente inmediato y que seamos conscientes de lo que sucede en cualquier rincón del mundo, sabiendo que existen otras culturas diferentes a la nuestra

Las agencias de noticias, por su parte, son uno de los diferentes elementos que más colaboran con el crecimiento de este movimiento de globalización de la información. Son empresas que recogen noticias de distintos lugares y las transmiten inmediatamente a una central desde donde se envían a otros clientes como por ejemplo radios, diarios, revistas o televisiones.

Las principales agencias de noticias mundiales son United Press International (UPI) y Associated Press (AP) (EEUU), Reuters (Gran Bretaña), Agence France-Presse (AFP) (Francia), Agencia EFE (España), Inter Press Service (Sede en Uruguay), Wolff (Alemania), Notimex (México), ITAR-TASS (Rusia), Xinhua (China) o Kyodo (Japón).

Las alianzas que se han producido entre las empresas de medios y de informática les permite a los grandes conglomerados el control de todas las fases de la producción, la circulación y el consumo. (Vega, 1999: 5) Dada esta situación, la información que recibe el mundo cada día se encuentra monopolizada por las grandes empresas que procesan la información y la envían hacia todos los puntos del planeta.

Como conclusión, podemos decir que los acontecimientos que tienen lugar en una parte del planeta ejercen cada vez más influencia entre los sujetos en otras partes del mundo. Así, y gracias a las TIC, se ha evolucionado desde medios de comunicación locales o regionales a grandes empresas de comunicación, de una cultura nacional y local a otra cultura global y, probablemente, de un pensamiento multicultural a uno único. Además, las nuevas tecnologías de comunicación y los medios ayudan a difundir un estilo de vida homogéneo. Desde este punto de vista, la globalización puede convertirse no en un fenómeno integrador, sino homogeneizador y de convergencia cultural donde la cultura e intereses de los países dominantes priman sobre el resto.